鷗友学園女子が難関大合格実績を伸ばし続ける理由と2026年最新入試の全貌
鷗友学園の教育課程を語る上で欠かせないのが、中学1年および高校1年で必修となっている「園芸」の授業です。「なぜ進学校で畑を耕すのか」と疑問を持つ方も少なくありませんが、この鷗友学園の園芸授業の理由には、教育心理学および人間形成の観点から深い意図が込められています。 園芸の実習では、生徒たちがグループを組み、土を耕し、種をまき、収穫に至るまでの一連の農作業を共同で行います。自然相手の作業は、人間の思い通りには進みません。天候による不作や病害虫の発生など、予期せぬトラブルに直面した際、仲間と対話し、試行錯誤しながら解決策を見出していくプロセスそのものが、生きた学びの場となります。 【園芸の授業がもたらす人間的成長プロセス】 1. 予測不能な自然との対峙（思い通りにならない現実を受け入れる受容力） 2. 仲間との役割分担と協働作業（他者の意見を傾聴し協力する協調性） 3. 失敗を乗り越えて収穫を得る体験（困難を乗り越えるレジリエンスと達成感） さらに、同校では中学1年次のクラス内で「3日に1回」という頻度で席替えを実施し、4人1組のグループワークを行う独特の手法を採用しています。頻繁にチームの組み合わせが変わることで、特定の固定化したグループによる排他性を防ぎ、クラス全員と自然に言葉を交わす機会が生まれます。思春期特有の「同調圧力」や「仲間外れへの恐怖」を軽減し、心理的安全性が確保された空間で自己肯定感を育む仕組みが、日々の学校生活の中に緻密に組み込まれています。
